В Украине уже давно, еще с 2017 года идет реформа школьного образования. Она называется «Новая украинская школа» (НУШ) и сейчас реформа находится в стадии изменения концепции старшей школы. Этот этап называется «Профильная школа». В чем суть этих преобразований? Попробуем разобраться.

Итак, ученики после 9 класса будут иметь два пути: продолжить обучение в академическом лицее или поступить в заведение профессионального направления, где можно получить профессию вместе с полным общим средним образованием.

Профессиональное направление позволит учащимся развивать навыки для быстрого выхода на рынок труда — студенты будут практически овладевать профессией и изучать предметы, непосредственно связанные с будущей специальностью. Речь идет о самых востребованных специальностях на рынке труда. Во-первых, это все что связано с ремонтом и строительством. Хорошие каменщики, кровельщики, штукатуры и сантехники нужны всегда. Тем более в стране, где так или иначе предстоит масштабная реконструкция инфраструктуры, разрушенной войной. Во-вторых, это рабочие специальности, дефицит которых Украина ощущала еще до войны. Кто сталкивался, знает, как в Харькове напросто найти квалифицированного токаря или фрезеровщика. Кроме того, это сфера обслуживания, торговля, логистика… В общем набор специальностей, который не требует высшего образования. 

И это особенно важно, учитывая тот факт, что профтехобразование, то есть то, что раньше, было представлено учреждениями под названием ПТУ, переживает в Украине острый кризис. Во-первых очень сильно упал престиж рабочих специальностей. Во-вторых, сами профтехучилища фактически не смогли отреагировать на новые рыночные реалии. Таким образом, Украина входит в классическую ловушку структурной безработицы: люди на бумаге есть, но их квалификация, дисциплина, мотивация или география не совпадают со спросом экономики. Парадоксально, но дефицит кадров сосуществует с безработицей и ростом числа резюме. 

В общем, реформа среднего образования нужна, и в общем и целом, задумка совершенно правильная. Да и механизмы ее реализации вроде бы самоочевидны, и к ним не возникает вопросов. Но это в теории. На практике, уже начались проблемы. 

Поводом для того, чтобы разобраться в этой ситуации послужило обращение мэра Лозовой Сергея Зеленского, который указал на ряд проблем, с которыми столкнется Лозовская громада уже в следующем году, когда разделение на обучение в академических лицеях и поступление в заведение профессионального направления перестанет быть пилотным проектом и станет обязательным.

Не ставя под сомнения правильность и суть реформы, мэр второго по величине города в Харьковской области отмечает будущие трудности.
Во-первых, это хроническое недофинансирование. 

«Из-за отсутствия очного обучения наши учреждения годами не получают средств для Новой украинской школы. Фактически, обновление материальной базы остановилось на уровне начальных классов, а без современных естественнонаучных лабораторий и STEM-кабинетов создание академического лицея превращается в формальность» - отметил мэр Лозовой. 

Во-вторых, в громаде наблюдается кадровый дефицит: больше всего не хватает учителей математики, физики, химии и второго иностранного языка. По мнению Сергея Зеленского, в таких условиях создание отдельных учебных заведений для 10–12 классов может только усугубить проблему.
Кроме того, особым вызовом является демографическая ситуация и ситуация с безопасностью. Почти 1 800 учеников Лозовской громады уже находятся за пределами общины. Многие школьники 7–8 классов, которые сейчас учатся дистанционно, не планируют продолжать обучение в местных лицеях.

«Внедрение радикальных структурных изменений в то время, когда образование находится в состоянии выживания, может спровоцировать еще большую миграцию и потерю нашего интеллектуального потенциала» - подытожил Сергей Зеленский.

Он заявил о том, что будет просить депутатов Лозовского городского совета поддержать обращение к Кабинету Министров и Министерству образования и науки Украины с предложением отложить создание сети академических лицеев до окончания военного положения. 

Столкнется с теми же проблемами Харьков? Вполне возможно, что да. Для начала стоит напомнить о том, что пилотировать реформу старшей школы  в Харькове был выбран всего один лицей. Это  лицей № 3. И еще один лицей был выбран в области. Это Златопольский лицей № 5. 

При этом, Харьковская область оказалась в числе областей с наименьшим количеством отобранных лицеев. Например, во Львовской области оторбали 7 лицеев, в Денпропетровской - 6, в Черкасской - 4. 

Почему МОН так обделил Харьковскую область – не понятно. Но как бы там ни было – всего один пилотный лицей на город – это очень мало. То есть опыта организации академических лицеев накопится немного. А ведь уже через год, учитывая, количество школ в Харькове придется таких лицеев организовать несколько десятков. 

Причем по задумке, это должны быть отдельные учреждения, отделенные от начальной и средней школы. То есть Харьков ждет серьезная перетасовка учеников и преподавателей. Это во-первых. А во-вторых, учитывая жесткие требования к безопасности, очень немногие теперешние школы смогут получить статус академического лицея. 

Все опять же, упирается в финансирование. Сможет ли государство профинансировать столь масштабные преобразования в условиях войны? Из этого вытекает второй вопрос, который поднял Зеленский – а не имеет ли смысл отложить пусть и нужную реформу до момента, когда ее можно будет провести полноценно, без риска того, что она превратится в формальность? Потому что формализация реформы неизбежно приведет к тому, что целей она не достигнет, и для латания огрех, которые пусть и вызваны объективными причинами, придется снова что-то реформировать.